自2016年研學(xué)旅行指導(dǎo)意見出臺以來，研學(xué)旅行實踐市場熱度持續(xù)上升，未來作為一個行業(yè)其市場規(guī)模和空間廣闊。據(jù)《中國研學(xué)旅行發(fā)展報告》顯示，全國總體參與研學(xué)實踐的學(xué)生人數(shù)為從2016年200萬人次到2017年340萬人次發(fā)展至2018年400萬人次，市場規(guī)模達到了125億元，人均消費在3117元/次。

各種實體存在的研學(xué)實踐機構(gòu)在12000家，分別從事包括“紅色傳承”主題、“綠色生態(tài)”主題、“藍色環(huán)保”主題、“古色古韻”主題、“黑色科技”主題等實踐課程活動，就綠色生態(tài)主題課程的開展來看從機構(gòu)類型上多半以自然保護地、城市公園、學(xué)校社團、教育機構(gòu)等為主，規(guī)?；顒娱_展參與人數(shù)上約占整個研學(xué)實踐人數(shù)的30%。

“自然教育”這個詞現(xiàn)在為很多人所熟悉，而在6年前，它還是一個未被認知和接受的新詞匯。近年來，“自然教育”行業(yè)在國內(nèi)得以蓬勃發(fā)展，有著極為豐富多樣的實踐形態(tài)。自然教育類研學(xué)旅行，是在行前指導(dǎo)教師和中小學(xué)生都要以小組為單位，根據(jù)不同的興趣、愛好，選取不同的特色“課題”，進行體驗和探究，以達到獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的目標。
 

那么自然教育類研學(xué)旅行課程有哪些分類呢?

1、理論性選題

一般指通過互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，收集有用信息，能對學(xué)習(xí)中某些問題進行思辨性研究，有利于提出個人觀點的選題。它有利于培養(yǎng)學(xué)生資料信息的查詢收集能力，信息分析、處理能力以及信息綜合歸納演繹能力。

2、應(yīng)用性選題

主要指利用學(xué)生已學(xué)習(xí)的課本知識或課本以外的相關(guān)知識進行應(yīng)用性實踐，分析和解決生活中某些現(xiàn)象和問題的選題。主要目標是讓學(xué)生體驗實踐活動過程，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和日常生活實際。

3、調(diào)查訪問性選題

主要是指針對目的地自然教育與課本知識相關(guān)的問題，為進一步拓展知識面和認知水平，采用調(diào)查與訪問的方式進行社會實踐活動。如生物多樣性調(diào)查。

4、項目設(shè)計性選題

利用所學(xué)課本基本知識與原理，進行一些探索性、創(chuàng)造性實驗設(shè)計，動手制作和進行發(fā)明創(chuàng)造的選題。項目設(shè)計類選題綜合性很強，有時涉及到相關(guān)自然學(xué)科知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生自然觀察能力、動手實踐能力、實踐創(chuàng)造能力和系統(tǒng)設(shè)計能力。
 

自然類研學(xué)課程“課題”從哪兒來?

1、目的地特色自然景象

研學(xué)目的地有一些特色自然景象，通過細心觀察會發(fā)現(xiàn)、尋找一些有趣有意義的問題加以研究，既能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，又能增強觀察與實踐能力。

2、比較與分析資料信息

學(xué)生在研學(xué)旅行之前，通過信息資料能比較及時反映某些問題和現(xiàn)象，通過收集篩選其中部分有效信息，可以從中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)和提出問題，形成新的研究課題，這有助于學(xué)生資料收集、查詢、分析與處理能力的培養(yǎng)。

3、與自然不同學(xué)科交叉點

學(xué)生在研學(xué)旅行中，不同學(xué)科間許多知識是相互聯(lián)系和重合的，通過對一些交叉邊緣性學(xué)科知識的探究，可以發(fā)現(xiàn)一些值得研究的新問題。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與社會、自然與生活、自然與不同學(xué)科之間的交叉。

無論是何種類型的教育機構(gòu)，都應(yīng)該設(shè)計多樣的課程來服務(wù)學(xué)校學(xué)生與普通公眾等各種對象。在全世界注重終身學(xué)習(xí)的風(fēng)潮下，各國環(huán)境學(xué)習(xí)中心的成年人與家庭的使用者比例也有逐年漸增的趨勢。未來，社會推動自然教育研學(xué)旅行的空間會越來越大，需求也會越來越大。