研學(xué)旅行目前受到教育界的廣泛重視，各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行的不在少數(shù)，將研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富和精彩、更有意義和價(jià)值是一線教師的重要責(zé)任，學(xué)校和教師理應(yīng)不斷探索實(shí)踐，讓研學(xué)旅行活動(dòng)接上地氣，回到研學(xué)的正軌。
 

目前，研學(xué)旅行中最容易出現(xiàn)的，便是學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，主要表現(xiàn)為：不想問(wèn)、不敢問(wèn)、不會(huì)問(wèn)、不真問(wèn)。

其實(shí)，學(xué)生敏銳的問(wèn)題意識(shí)不是與生俱來(lái)的，需要教師有目的、有計(jì)劃、有方法地培養(yǎng)。要抓住認(rèn)知失調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生“想問(wèn)”意識(shí)，洞察情緒生活，培養(yǎng)學(xué)生“敢問(wèn)”意識(shí)，做好精心預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”意識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“真問(wèn)”意識(shí)。那么在研學(xué)旅行中，如何培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考的能力?

深化研學(xué)意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中遇到困難后產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮、探究等心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)深入探究的愿望，讓研學(xué)旅行活動(dòng)能夠更加積極、深入、穩(wěn)定地開(kāi)展。

提升實(shí)踐水平

每個(gè)人觀察、思考和解決問(wèn)題的方式都不同。問(wèn)題意識(shí)讓學(xué)生擁有一雙自己獨(dú)特的觀察“慧眼”，能夠讓他們?cè)谘袑W(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中看得到、看得準(zhǔn)、看得透各種地理問(wèn)題;能夠讓他們站在自己的角度和高度思考問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解;能夠讓他們嘗試運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探究個(gè)性化的問(wèn)題。

增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。愛(ài)因斯坦曾提出：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能比得到解答更為重要”。問(wèn)題意識(shí)能夠讓學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中更加善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更加樂(lè)于從新的角度思考原有問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格，讓研學(xué)旅行活動(dòng)更有活力和價(jià)值。
 

研學(xué)旅行的真正價(jià)值不僅僅是讓學(xué)生走出校園，更重要的是要讓學(xué)生在自然界和社會(huì)生活中拓展視野、豐富閱歷，創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力，獲得情緒生活和情感體驗(yàn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。