隨著素質(zhì)教育理念的深入，以及旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合，研學(xué)旅游市場(chǎng)持續(xù)升溫。

據(jù)中國(guó)旅游研究院發(fā)布的《中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告》顯示，研學(xué)旅行行業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)空間廣闊。特別是隨著研學(xué)旅行成為在校學(xué)生的剛需，未來(lái)3—5年內(nèi)研學(xué)旅行的學(xué)校滲透率會(huì)迅速提升，據(jù)不完全估算，研學(xué)旅行市場(chǎng)總體規(guī)模將超千億元。

回望過(guò)去三年的相關(guān)政策，研學(xué)旅行經(jīng)歷了從“頒布意見(jiàn)文件”、“逐步推行”到“積極開(kāi)展”再到“支持開(kāi)展”的緩慢進(jìn)程。2017年被稱為“研學(xué)旅游”元年，而2018年則被業(yè)者冀望成為“爆發(fā)的”一年。

作為一種新型教育形式，研學(xué)旅行在其蓬勃發(fā)展的背后，也面臨著不少問(wèn)題和困境。目前，市場(chǎng)上的研學(xué)旅行活動(dòng)種類繁多，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊。不少機(jī)構(gòu)打著“教育”的幌子，推出的研學(xué)旅行產(chǎn)品僅僅停留在“到此一游”的層面。同時(shí)“學(xué)生安全無(wú)保障”、“研學(xué)費(fèi)用高昂”等問(wèn)題使許多家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行望而卻步。

對(duì)于研學(xué)業(yè)界的經(jīng)營(yíng)者、從業(yè)者來(lái)講，這些難題應(yīng)該如何解決?2020年，研學(xué)旅行市場(chǎng)有哪些新變化?又該如何真正做好研學(xué)旅行?
 

研學(xué)≠游學(xué)

在專業(yè)人士來(lái)看，研學(xué)并不等同于游學(xué)。

“研學(xué)”即研究性學(xué)習(xí)，又稱探究式學(xué)習(xí)。是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種起源于美國(guó)的學(xué)習(xí)方式，在1980年代被美國(guó)政府列為基礎(chǔ)教育改革的重要原則之一，促進(jìn)了美國(guó)科技創(chuàng)新的發(fā)展。

而“游學(xué)”則是指離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，既不是單純的旅游也不是簡(jiǎn)單的學(xué)，在學(xué)習(xí)之中潛移默化的體驗(yàn)人生，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)。

從定義可知，研學(xué)更偏重于教育領(lǐng)域，只不過(guò)因其有“旅行”的要素，所以被稱為“研學(xué)旅行”。此外，中國(guó)現(xiàn)在大力推動(dòng)的研學(xué)旅行，一般都與素質(zhì)教育、校外學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，有很多學(xué)生的“研學(xué)旅行”是發(fā)生在學(xué)期內(nèi)的國(guó)內(nèi)游。

而游學(xué)則恰恰相反，一般的游學(xué)旅行經(jīng)常發(fā)生在假期期間，國(guó)內(nèi)外均可，但以出境游偏多，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界與體驗(yàn)為主要目的。

新政策出臺(tái)后，有專家認(rèn)為，研學(xué)旅行將發(fā)生三種變化：中小學(xué)生的游學(xué)由選修課變?yōu)楸匦拚n;隨機(jī)性變?yōu)橛?jì)劃性;由少量自愿參與到學(xué)校集體參與這也說(shuō)明，中國(guó)已從游學(xué)為主轉(zhuǎn)向了研學(xué)為主。

安全為首，深度差異化

學(xué)校組織的游學(xué)活動(dòng)一是公信力高，二是在安全性上的要求更高，家長(zhǎng)更放心。此外，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的游學(xué)因其教育背景深厚、設(shè)計(jì)的行程更為貼近學(xué)生的需求，也受到市場(chǎng)的歡迎。而傳統(tǒng)旅行社雖然也在轉(zhuǎn)型，但因其教育認(rèn)知較少，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品還浮于表面，需要更深層次的學(xué)習(xí)與挖掘。

研學(xué)旅行因其品類豐富很容易形成“差異化”競(jìng)爭(zhēng)，“由于全國(guó)各地學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，也就形成了不同地區(qū)、不同年級(jí)的孩子知識(shí)背景、能力、結(jié)構(gòu)各不相同的局面，此時(shí)在研學(xué)課程的設(shè)計(jì)上，就需要分地區(qū)、分年級(jí)、分學(xué)科去‘因地制宜’。而且教育門類豐富，如生物、地理、歷史等都可以形成深入、有趣、豐富的產(chǎn)品線路，所以研學(xué)旅行對(duì)于傳統(tǒng)旅游轉(zhuǎn)型來(lái)說(shuō)，是一個(gè)可以深挖的寶藏。
 

如今，研學(xué)旅游市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，如何將教育與旅游結(jié)合起來(lái)，如何將兩者有機(jī)貫通，為學(xué)生提供更具體真實(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與幫助也是很多機(jī)構(gòu)正在探索的課題。