隨著國民收入的提高，讓體驗式教育不再拘泥于封閉式的環(huán)境里，孩子們也在開放式的環(huán)境中不斷接受新事物。但自2016年國家11部委發(fā)布研學(xué)游文件到現(xiàn)在，無論是規(guī)劃設(shè)計，還是研學(xué)運營上都遠遠沒有達到當(dāng)初的設(shè)想。從理論上講，研學(xué)旅行這一塊蛋糕無可爭議，十分誘人。但是，在市場中真正能夠做到的卻寥寥無幾。

在當(dāng)下，更注重交流與體驗教育方法大行其道，研學(xué)旅行活動的開展離不開研學(xué)旅游目的地的承載，休閑農(nóng)場自然而然成為研學(xué)旅行和自然教育“最佳承載體”，但目前來看，研學(xué)游在休閑農(nóng)場遠遠沒有達到大家期望效果，因此，休閑農(nóng)場要能夠成為戶外教育(研學(xué))的最佳承載地，還任重道遠!
 

1 研學(xué)旅行最佳承載地就該在農(nóng)村

從研學(xué)旅行和自然教育的內(nèi)涵和訴求來看，最能滿足研學(xué)旅行和自然教育活動的場所，本就應(yīng)當(dāng)在休閑農(nóng)場和鄉(xiāng)村田園。

當(dāng)下大部分的休閑農(nóng)場已經(jīng)具備了相應(yīng)的生活配套和基本安全保障，并且擁有一、二、三產(chǎn)業(yè)的完整配套，這給研學(xué)旅行中的集體食宿和深度體驗創(chuàng)造了硬件條件。

相對于成熟的景區(qū)或者是一些紀(jì)念館，人文地點等，著重在于“旅”，而在農(nóng)場這樣的地方，相對于研學(xué)單位來講，更有利于進行“體驗”。

鄉(xiāng)村具有良好的村居自然環(huán)境和深厚的人文底蘊，完全可以依托農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境、動物植物、鄉(xiāng)村民俗文化等資源，將鄉(xiāng)村自身發(fā)展與研學(xué)結(jié)合起來，以現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施為突破口，形成有文化、有情懷、有方向的開發(fā)模式。

但目前由于各種政策落實中的細節(jié)原因，真正政府認(rèn)可和推廣的研學(xué)基地，鄉(xiāng)村和農(nóng)場又少的可憐。以四川為例，2018年8月發(fā)布的《四川首批省級研學(xué)實踐基地和中小學(xué)生教育營地》，除了瀘州一個基地以外，就沒有一個是以農(nóng)場和莊園形式存在的，基本都是：金沙遺址、武侯祠、蘆山科技館、劍門關(guān)景區(qū)、閬中古城等。

對于教育機構(gòu)而言，這樣的景區(qū)是不可能承擔(dān)起大量的學(xué)生的研學(xué)和深度自然體驗的。如何能夠同時滿足解決教育機構(gòu)的痛點、負(fù)擔(dān)教育改革的大任，讓孩子成長過程不缺失，是目前所有的“農(nóng)場”亟待解決的問題?

2 如何讓農(nóng)場在研學(xué)行業(yè)內(nèi)成重心

現(xiàn)下的研學(xué)市場的架構(gòu)是：教育機構(gòu)+研學(xué)機構(gòu)+旅行社+基地，而后三個完全是市場化的企業(yè);所提出的農(nóng)業(yè)+教育，文旅+教育等都是一種探索經(jīng)營，對于只有旅游經(jīng)驗的旅行社，或者是只有觀光養(yǎng)殖的農(nóng)場來講，這都是一個全新的行業(yè)，要想能夠在短期內(nèi)行成一種標(biāo)準(zhǔn)流程，非常困難。

一個休閑農(nóng)場涉及的行業(yè)有：餐飲業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、旅游業(yè)、教育業(yè)、娛樂業(yè)等等，對于普遍相對偏遠的農(nóng)場來講，要擁有對這些行業(yè)都比較了解，同時又能夠讓團隊對行業(yè)都有較好的執(zhí)行、培訓(xùn)的人管理人員來講，這是很難做到的。那么如何才能讓休閑農(nóng)場在這個行業(yè)里站穩(wěn)呢?

休閑農(nóng)場務(wù)必要有自己的課程，把這個“+教育”做到實處。要有專業(yè)運營執(zhí)行隊伍，塑造自己的核心資源和競爭力。

在運營方面，一個方面是讓現(xiàn)在主導(dǎo)市場的機構(gòu)和教育單位與承載基地，實現(xiàn)無縫對接;一個方面就是讓基地完善，打造自有課程，走在前面，跳出現(xiàn)有的行業(yè)束縛!
 

研學(xué)旅行對于休閑農(nóng)場而言，短時間看，是一個“盈利工具”，但長遠來看，更重要的是一個引流器，提升農(nóng)場所有產(chǎn)品曝光率和品牌的利器，是三產(chǎn)融合發(fā)展的焦點。